“李老师。”
十二点十分，杨双羽出现在镜头前。
“这几天练琴练的如何？”
李安关心问。
杨双羽详细的把上次大师课过后这一段以来的练琴状况给李安汇报了一遍。
李安听过点了点头，对杨双羽的回答给予肯定。
杨双羽发给齐云松的视频是激流练习曲，从视频来听，确实如孩子自己所说，这段时间有加强对踏板和左手练习。
“再弹一遍吧。”
杨双羽听从，又将激流弹了一遍。
这遍听完，李安把准备好的电子谱分享到视频白板。
“曲子还得继续扣。”
李安先点明今天这节课的要点，接着在谱子第三小节右手部分画了四个圈。
这四个圈的位置都有一个共同点，均画在了每组十六分音符的第二个音符上。
第三小节右手部分一共有四组十六分音符，一组四个音，画完李安问杨双羽什么意思。
杨双羽回答说：“这四个音都要延长。”
李安笑问：“为什么？”
这把杨双羽给问懵了，为什么，您把这四个音都画出来了，这四个音符每个除了要扮演十六分音符的角色之外，音符符杆上不还多了一个八分音符的小尾巴吗。
带有八分音符小尾巴的十六分音符，不就是说明这个音符在这里具有两种音符属性吗？
李安：“说的对啊，那么你在演奏的时候从来都没有注意过这问题吗，曲子都弹得这么熟了，第一次发现这里原来是这样的？有去想过在这个音上做保留吗？”
杨双羽被问得林脸红，他之前有注意到，或者说每一个练习过这首曲目的人都不会不清楚这里的四个音符是要弹成八分音符的。
可如果把这里的四个音符演奏成八分音符，整个句子的难度会瞬间变大，并且齐老师没有对这里做过明确要求，于是他也就偷偷了地偷了个懒。
上次上李老师的大师课前，他还以为对方会在课上指出这个问题，因为他那段时间天天听李老师在新海杯大赛上演奏的激流，李老师是按照八分音符演奏的，可课上李老师没说，他就以为这个问题不该是他这个阶段所要解决的。
没想到今天一上来，李老师就把这个问题点到了他的脸上。
杨双羽态度诚恳地把自己的想法讲了出来，并道歉说，“老师，是我的错。”
李安摇头笑了笑，不至于不至于，“别搞这么严肃，这不是个错误，这一段如果按谱面演奏，确实有难度，很多艺考生这段都选择了简易的弹法，用十六带过去，并没有在第二个音做保留。”
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能理解。”
不止很多学生这么弹，很多老师也是这么弹得。
这话李安没说，“那我们现在就从这里开始，看看为什么我们要按照作曲家的要求把他们弹成八分音符。”
“首先这里面有一段隐藏在局子里的内声部，哪一段，看着四个圈，你先把它唱出来。”
杨双羽看着四个圈，嘴里依次把圈内的音符唱出声：“升sol—升fa—mi—升re...”
李安点点头，“升sol—升fa—mi—升re，”跟着唱了一遍，然后他让杨双羽听他慢弹一遍。
边弹边唱，弹完唱完之后他看向镜头接着说道，“对吧，旋律层次非常清晰，并且你有没有发现这样弹，反而显得这一段干净了许多。”
杨双羽听地清楚，顿时感觉到之前自己这个地方白弹了，和李老师演奏出来的完全是两种东西。
李安接着又把前面两个小节加入，演奏了一遍加速版，弹完他又问，“是不是更清楚了？能听到到第二遍旋律的强调在其中吗？”
杨双羽舔舔嘴唇，心里有些兴奋，真事啊，越快越清楚，前后旋律参照不能再清晰，整个听下来他就只有一种感觉，老师弹的是立体的音乐。
李安不卖关子，直接给出答桉，“因为你已经知道了这里隐藏的另一条下行旋律，你听得时候就会去留意这组旋律，我在演奏的时候只用以这四个音作为支点，给予一点强调，其他的音借助手腕轻轻一带而过就ok，因为整段速度快，这条内旋律的速度也快，你当然感觉自己听得更清楚。”
“划重点，这里关键是支点和前后旋律的对比。”
“你想想你自己在练这段的时候，是不是找不到支点，怎么弹都听起来是趴着的，是不是怎么练都感觉不到第二小节和第三小节之间的联系？”
“哪里出了问题？”李安最后给出答桉，“因为你偷懒了，没有按照作曲家表明的乐谱来演奏。”
杨双羽顿时明白了，“老师我懂了。”
其实就是这么一个简单的问题，如老师所说，如果自己当时不偷懒，不怕麻烦，不着急提速，把这四个音符按照八分音符来演奏，就不会不知道这里面的玄机。
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